Aeroom, le blog de Brigitte Roujol

La collaboration de la direction générale de l'Enseignement scolaire avec l'Inspection générale de sciences économiques et sociales et l'Institut de l'entreprise a permis d'accueillir au lycée Louis-le-Grand, les 29 et 30 août 2005, un séminaire national mettant en lumière les enjeux et les implications de la recherche et de l'innovation pour les entreprises.

Réunissant des professeurs, des économistes, des journalistes spécialisés, des chefs d'entreprise et des responsables syndicaux, cette rencontre entre le monde de l'École et celui de l'Entreprise a contribué, par la qualité et la diversité des échanges, à une plus grande ouverture de l'École sur le monde.

Les actes de ce séminaire sont téléchargeables sur le site

EDUSCOL

Quelques thèmes abordés
Les enjeux économiques et sociaux de la recherche et de l'innovation
Un peu d'histoire des techniques
L'innovation technologique
Les enjeux
Quelques technologies clés pour l'avenir
Quelques questions autour de la maîtrise de la révolution technologique

Les défis majeurs de la recherche en entreprise aujourd'hui
La mutation des modèles de recherche et d'innovation à travers l'histoire
Les cinq modèles de recherche et d'innovation
Comment assurer le succès des politiques de R & D et d'innovation à l'intérieur des entreprises ?

Comment les entreprises définissent-elles un programme de recherche ?
Attractivité des territoires et stratégies de R & D des entreprises
L'attractivité de la France pour la recherche et le développement industriel
Le développement de réseaux mondiaux d'innovation

Innovation et changement social
Recherche et compétitivité
La mise en œuvre du changement dans les grandes organisations
Innovation et transformation
La perception de l'innovation par les salariés
La France manque d'innovation
Le risque zéro n'existe pas
L'innovation sociale

La perception de l'innovation par les consommateurs
Les enjeux identitaires de l'usage des technologies de l'information et de la communication
Les profils d'utilisateurs des nouvelles technologies de l'information et de la communication

Le financement de la recherche et développement, quels rôles respectifs pour l'État et les entreprises
Financer la R&D
Pourquoi chercher ?
La recherche en France, un certain retard
Pour en sortir, quelles propositions ?
Quel est le rôle des universités dans la R&D aux Etats-Unis ?
Les atouts des universités américaines
La R&D aux Etats-Unis
Le budget R&D des universités
Prendre en compte trois changements majeurs dans les dynamiques de la R&D pour analyser la situation française
La société de la connaissance
Les dynamiques dans les nouvelles sciences et techniques dominantes
Les effets de la globalisation des firmes

Synthèse des travaux
Étude de cas menées en ateliers
Les grands caractères de l'innovation
La nature de l'innovation
L'innovation et le système marchand : coût, prix, profitabilité
La demande d'innovation et son acceptabilité
L'innovation et l'Etat

accès aux actes : EDUSCOL

Rapide présentation d’un projet sur lequel je travaille avec un autre consultant, Rémi Saint-Péron :

Développement d’un Centre de ressources on-line et cours e-elearning en Créativité et Innovation


LE BESOIN

Innover est une condition primordiale du développement des entreprises.

Seule l’émergence d’idées nouvelles traduites en produits, en services, en processus, en stratégies ou en business model peut garantir un réel avantage concurrentiel


L'IDEE

Développer la créativité opérationnelle de tous les collaborateurs à l’aide d’une solution intranet dédiée à :

- La connaissance des leviers de la créativité
- L’entraînement effectif aux postures et aux méthodes de créativité
- L’accompagnement sur des réflexions créatives spécifiques


PRINCIPE GENERAL

Un contenu associant formation et information

- Des modules multimédias (e-learning)
- Études de cas dans une optique de benchmark
- Exercices d’entraînement individuels et collectifs
- Présentation de techniques et méthodes créatives,
- …

Des contenus spécifiques on-line mis à jour et enrichi régulièrement

- Des informations sectorielles ( veille )
- Une newsletter ( animation push )
- Des forums thématiques et espaces d’échanges ( communautés d’intérêts )

-Une solution de challenges d’idées pour les managers

- Organisation d’opérations de mobilisation des collaborateurs sur une problématique spécifique
- Un logiciel de management des idées permettant de collecter les idées, les traiter, les évaluer, les sélectionner et les sauvegarder dans une base facilement accessible


QUEL INTERET POUR L'ENTREPRISE?

Instaurer une culture partagée de l’innovation

Donner à moindre coût aux collaborateurs une opportunité de formation opérationnelle en créativité et innovation.

Développer le potentiel de créativité de tous les collaborateurs

Stimuler la créativité et la production d’idées en proposant à chacun des stimuli réguliers sous formes variées.

Organiser le management des idées dans l’entreprise


LES PILOTES DU PROJET

Deux consultants en créativité et innovation.

Nos parcours respectifs et nos spécificités nous permettent de contribuer avec pertinence et synergie à ce projet

Brigitte Roujol
Se focalise sur les aspects humains de l’innovation (freins et leviers). Elle a développé une expertise dans le e-learning et les applications des NTIC et du web 2.0 pour l’entreprise et le management de l’innovation. Elle concilie dans ses missions différentes postures d’accompagnement : coaching, formation, conseil.

Rémi Saint-Péron
A développé une expertise en accompagnement, conseil et formation sur la mise en œuvre de systèmes de management de la créativité et de l’innovation dans les organisations : Brainstorming on line, opérations de transferts de bonnes pratiques, systèmes de management des idées, défis innovation, challenges d’idées, séminaires de réflexion créative et de production de solutions,…


EN SAVOIR PLUS SUR CE PROJET
Vous souhaitez en savoir plus pour vous associer au projet, devenir client-partenaire ?
Me contacter : Brigitte Roujol

La BBC prépare un « monde » virtuel pour les 7-12 ans en s'inspirant du concept de Second Life.

Voir article sur YouVox

Qu'est-ce que Second Life ?

Rappelons que Second Life est un monde virtuel ou tout un chacun peut se construire (moyennant finance) une nouvelle identité. De nombreuses marques réelles s'intéressent à cet univers virtuel en créant leur propre avatar.

Ce programme est une simulation qui permet au joueur de vivre une seconde vie. La majeure partie du monde virtuel est créée par les joueurs eux-mêmes. L'univers se démarque également par son économie : les joueurs peuvent créer et vendre leur création (vêtements, immobilier). Les échanges sont fait avec Linden-dollars : monnaie virtuelle qui peut être échangée contre de la monnaie réelle.

Toutes sortes de mini-industries se sont créées à l'intérieur du monde de Second Life : discothèques, casinos, prostitution virtuelle, jeux vidéo, immobilier et architecture, jeux de rôle, etc. L'économie de Second Life repose sur la monnaie locale, le Linden Dollar (L$): chaque abonné payant de Second Life en reçoit chaque semaine, ce qui leur permet d'acquérir des objets, des biens mobiliers et immobiliers, ainsi que des services auprès des autres joueurs. Les joueurs peuvent aussi s'acheter et se vendre leurs Linden Dollars sur LindeX, le site de change de Linden Lab, ou sur les sites similaires de tierces parties.

Cette seconde vie est vécue de manière très différente suivant les personnes s'y essayant: rencontres et interactions sociales pour les uns, développement d'un rôle à part entière dans une communauté spécifique pour d'autres, ou poursuite de fantasmes divers, conception et utilisation d'outils de communication et d'enseignement, création artistique, recherche socio-économique et marketing, et même thérapie contre certaines phobies ou psychoses.

Voir présentation de Second Life sur wikipédia

Application du concept de Second Life à l'enseignement et la formation

Une réflexion reliant ce concept de Second Life à l'enseignement et la formation me semble intéressante.

Dans le projet de la BBC, les utilisateurs pourront se créer des avatars, créer et partager des environnements etc… Il s’agira d’un espace plutôt orienté éducation et sans publicité en relation étroite avec les programmes diffusés sur la CBBC.

Mais n'y avait-il pas quelque chose à créer à l'intérieur de Second Life même comme s'y essayent certaines marques du monde bien réel qui construisent des offres virtuelles à l'intérieur de Second Life ?

Exemple, IBM mise gros sur Second Life. Big Blue y organise déjà des réunions d'employés, ainsi que des séances de formation et de recrutement virtuelles. 230 employés travaillent en partie directement dans Second Life, répartis sur une demi-douzaine d'îles, la plupart publiques.

Ces marques qui font leur show dans Second Life (un article du journaldunet)

Utilisant ponctuellement l'EFT, Emotional Freedom Technique pour moi-même ou dans ma pratique de coach, j'ai suivi ce week-end la formation à l'EFT et à l'EFT+ organisée par Joel-André Ferron pour me permettre d'échanger avec d'autres praticiens de la technique et en observer la mise en oeuvre sur des problématiques diverses et variées.

Cette technique peut facilement être apprise dans les ouvrages et manuels mis à disposition par son créateur Gary Craig, américain , traduits en français par la canadienne Louise Gervais, canadienne, et se résume grosso-modo à une page de protocole....

Reste à l'intégrer de manière pertinente dans sa pratique de coach ou de thérapeute et de développer l'art de la mise en oeuvre. Et pour cela, je conseille d'échanger avec d'autres praticiens.

Je pense que cette procédure mérite d'être ajoutée à la boîte à outil des coachs.
Cette technique rejoint notamment la boîte à outils pour développer l'intelligence émotionnelle.

Pour en savoir plus sur l'EFT, lire Fiche de présentation sur Coaching Avenue. Y sont indiqués les sites, ressources et autres références.


Source illustration : theamt.com

" Quels sont vos conseils pour devenir coach ? ", telle était la question que me posait la semaine dernière une journaliste de France 5 Emploi. Le résumé de notre entretien qui a bien duré 45 minutes vient de paraître sur le site de France 5 emploi

Lire la synthèse de la journaliste
Rebondissez, devenez coach
Ne s'improvise pas coach qui veut. Voici des pistes et des conseils pour bien négocier votre réorientation

Mes commentaires
Si je reconnais des bribes de mes propos, j'ignore si l'association dans une même phrase de deux idées distinctes retranscrit réellement les idées essentielles que je voulais faire passer.

Je viens de lire la newsletter de The Coaching News (3 Janvier 2007) qui transcrit la réflexion d'experts (américains ?) du coaching et où je retrouve quasiment point par point ce que j'ai voulu expliquer à la journaliste.  Alors dans le doute, je vous en fait part :

Extraits
Je reprends ci-après quelques extraits en surlignant les points qui rejoignent ma propre analyse.

- Too few coaches are actually able to make a living as coaches. More coaches are leaving the field after finding that the reality of practice falls far below the promise expressed by coaching schools and others. While many new coaches realize that establishing a coaching business is essential to their practice, too few find that practice creation actually yields financial growth or stability. While data is not yet available, it may be that more coaches are now terminating their coaching practice than starting a practice.

- Niche development, while possibly providing more specialized emphasis for the application of coaching, appears instead to have trivialized coaching so that the term "coach" is being applied widely to a variety of societal issues or trends.

- Too many coaches are basing their revenue model on providing services to other coaches. Persuading novice coaches that the key to success is more training, becoming certified, marketing ability, or business skill, may be a form of exploitation of fears or vulnerability rather than a realistic appraisal of the field.

-The emphasis on certification contradicts the research on the key factors associated with choosing a coach. Several studies have shown that experience in the field as well as other criteria rank higher as factors for choosing a coach than whether a coach is certified or a member of a coach association.

- The majority of persons who provide coaching and have attained national or international reputations in their field as well as gaining significant financial rewards from coaching are neither certified as coaches nor are members of coaching associations. This is not the case with other helping professions.

- While these perceptions were discussed during the teleconference, not all participants believed that such trends indicated a dismal future or a doom and gloom scenario for coaching. Some participants believed that the trends indicated that the "cream was rising to the top" and that only the best and brightest were going forward in the field of coaching. Others believed that the struggle for coaching to define itself was a healthy trend that would lead to greater commitment and accountability.

Accès au document complet
The Coaching News (3 Janvier 2007)

En préparation du salon iLEARN 2007, SmartCanal a envoyé à ses prospects un lien vers des démos de ses derniers modules développés.

Ayant écrit et médiatisé un grande partie des modules "soft skills" de CrossKnowledge, j'ai regardé avec intérêt le module dit de développement personnel Dynamiser votre prise de parole pour convaincre

... Et je n'ai pas été convaincue.... En voici les raisons...

Le sympathique personnage stylisé BD qui est notre mentor pour le module, gesticule et ouvre la bouche de manière synchronisée à la voix off n'apporte concrètement rien au discours... Il crée au contraire ce que j'appelle du "bruit" visuel... On regarde plus ses simagrés de blabla que l'on écoute la voix off censée nous apprendre les fondamentaux de la communication.

Questions

Pourquoi mettre en image des élements qui ne servent à rien ?
Pourquoi ne pas mettre au contraire en image les éléments fondamentaux des concepts ? schémas, images illustrant la situationj évoquée, etc)
Ne dit-on pas qu'une image vaut 1000 mots ?
Pourquoi reléguer le message utile (le texte de synthèse) en arrière fond du visuel ? Pourquoi laisser l'apprenant naviguer selon ses désirs alors que l'on doit s'assurer théoriquement qu'il a assimilé les concepts ?
Si la voix off est agréable à écouter, elle n'est que très peu soutenue par du visuel qui aurait permis d'en faciliter la compréhension et la mémorisation..

Conclusion

Je reste persuadée que peu d'acteurs du e-learning maitrisent réellement la juste synergie entre visuel et voix off et dispersent du coup l'attention de l'apprenant.

Ce week-end les treize membres de l'atelier formation de formateurs de l'IFEAS, dont je faisais partie, se sont réunis à Nivelles (Belgique) sous la conduite de Marc d'Hondt pour faire connaissance et définir un premier programme de travail 2007-2008.

L'alternance du travail en ligne et de temps forts conviviaux constituent un équilibre important dans la dynamique de réseau de l'IFEAS.

Apple a dévoilé lors du Macworld 2007 l'iPhone tant attendu. Véritable appareil trois-en-un à la fois téléphone, iPod à large écran tactile et plateforme pour naviguer sur internet, l'iPhone semble vouloir révolutionner la téléphonie mobile.

En associant les atouts de Mac OS X à l'ergonomie prouvée des produits Apple, l'iPhone se veut être l'un des meilleurs appareils portatifs.

L'iPhone sera disponible au mois de juin aux Etats-Unis, avec prise d'abonnement de 2 ans auprès de l'opérateur Cingular. L'appareil sera proposé en deux versions : la première dotée de 4 Go de mémoire sera vendue au prix de 499 $, la seconde avec 8 Go d'espace de stockage coûtera 599 $. La disponibilité de l'iPhone en Europe est quant à elle prévue pour la fin de l'année.

Voir les visuels sur linternaute.com

Commentaires

Si certains acteurs du e-learning, obnubilés par une stratégie me-too se gaussent de l'idée que le e-learning se fasse un jour sur un téléphone portable, le Iphone d'Apple préfigure d'après moi les outils que nous utiliserons dans 2 ou 3 ans, des outils nés de la convergence, conjuguant donc tous les outils mobiles actuels (ordinateur, téléphone, baladeur MP3). Et 2 ans, c'est demain pour d'éventuels développements de contenus !!!

Depuis que j'ai quitté l'équipe de CrossKnowledge, devenu le leader du e-learning en management européen, je ne rencontre que des acteurs majeurs de la formation obnubilés à créer le pendant de CrossKnowledge à savoir construire une université on-line générique bien à eux...

Mais quand on questionne ces acteurs de la formation, il n'y a aucun concept novateur apporté en la matière... Des cours sur étagère de même durée (30 minutes) sur tout les sujets du management... Concrètement, ils veulent adopter une banale stratégie Me-too...

CrossKnowledge existe depuis 2000. N'est-il pas un peu tard pour se contenter de copier ???Le monde n'a-til pas changé depuis ?

Y a-t-il de nouveaux entrants potentiels ?

Lorsque je demande à mes interlocuteurs s'ils se sont interrogés sur les entrants potentiels dans le secteur de la formation... Haussements d'épaule, nous avons entre 500 et 1500 consultants formateurs, sous-entendu personne peut nous détrôner...

Pourtant l'aventure CrossKnowledge a été initiée par 3 personnes qui n'avaient rien à voir avec le secteur de la formation, un commercial proctérien, un jeune diplômé de l'Essec et un ancien DG d'une boîte de communication et de pub... Mais tous trois avaient su identifier l'Océan bleu du secteur de la formation pour reprendre l'expression des théoriciens de l'innovation, W. Chan Kim et Renée Mauborgne dans Stratégie Océan Bleu : comment se créer de nouveaux espaces stratégiques

Pour en savoir plus sur la genèse de CrossKnowledge, à laquelle j'ai participé, me contacter pour me demander l'analyse que j'ai formalisée dans le cadre du CNAM, chaire de l'innovation ("Analyse multicritères d'un cas d'innovation : CrossKnowledge année 0")

Quid du mobile-learning ?

Si je parle de mobile-learning, mes interlocuteurs balaient l'idée d'un geste péremptoire en me disant qu'ils voient mal les managers se former sur leur téléphone portables... C'est vrai aujourd'hui, mais demain, qu'en sera-t-il avec la convergence des outils mobiles, ordinateurs, téléphones ? ne faut-il pas s'y préparer ?

A titre personnel, je trouve très intéressant la démarche de Thot qui présente chaque semaine des vidéos glanées ça et là, qui leur paraissent d’intérêt pour l’apprentissage. Question de se convaincre du changement de paradigme éducatif.

Voir leur sélection pour la semaine du 17/01/07

Peut-on parler d'aveuglement des leaders ?

L'avenir le dira... Rdv dans 3 à 5 ans...



illustration : http://perso.orange.fr/chacornac

J'avais relevé ces derniers mois les différentes annonces parues en presse magazine illustrant les engagements du groupe VINCI dans les domaines de la formation, de l’égalité des chances, de l’actionnariat salarié et de l’engagement citoyen car je crois qu'il est important pour des entreprises de communiquer sur leurs valeurs. Et le groupe Vinci est effectivement un groupe de référence pour les sujets que ce groupe aborde dans sa campagne publicitaire.

Mais la difficulté pour les valeurs prônées par une entreprise, c'est qu'elles doivent être incarnées à tous les niveaux... Ce qui est une gageure !

Et aujourd'hui je me suis amusée à relever que parfois l'incongruence se cache dans de petits détails.... Par exemple pour le groupe Vinci, les formulaires des espaces on-line de recrutement du groupe Vinci créent involontairement des discriminations !!!

Le contexte

J'ai en effet exploré aujourd"hui les différentes sections RH des nombreux sites car j'ai eu envie de contacter les interlocuteurs RH de ce groupe pour savoir si le fait que je sache conjuguer quatre champs de compétences différents :
- Les métiers opérationnels de l’immobilier et du BTP
(géomètre-expert, promotion immobilière, gestion, finance, marketing)
- Le développement des compétences et gestion de carrière ;
- L’utilisation des NTIC (e-learning, e-communication, intranet, portail,…)
- Le management de l’innovation
pouvait leur être utile... (Ce que, entre nous, je pense... Mais cela reste à vérifier et surtout à identifier le bon interlocuteur...)

Ce faisant, j'ai relevé quelques bizarreries sur les espaces de recrutement...

Le groupe VINCI ne veut-il pas des candidats ayant plus de 5 ans d'expérience ?

C'est curieux, un des sites (celui de la SOGEA ne semble pas vouloir les recrutement des personnes ayant plus de 5 ans d'expérience professionnelle... (Voir copie jointe ou sur le site directement )...

Le groupe VINCI ne veut-il pas des candidats trop diplômés ?

Dans de nombreux formulaires à remplir, on ne peut pas avoir plus de 2 diplômes d'études supérieures.. Ayant plus de 2 diplômes, j'ai eu un choix cornélien à faire sur les diplômes à mettre en avant et eu l'impression désagréable de m'amputer d'une partie de moi et de ce que je pouvais justement apporter à ce groupe par mon côté pluri-disciplinaire et une inquiétude, allaient-ils lire mon CV et la lettre de prise de contact annexés en pièces jointes ...

Le groupe VINCI est-il doté de bons outils RH , en l'occurence un bon référentiel métier ?

Des intitulés d'"emplois recherchés" (proposés en ligne et où un seul choix est possible) me laissent perplexe !

On nous demande si l'on veut postuler pour :
PDG....
Sous-directeur.... oui mais de quoi ?
Maître-compagnon (est-ce bien un emploi ou un processus, une modalité de formation spécifique ??)
Directeur RH... Mais pourquoi n'y a-t-il pas de propositions pour d'autres postes RH (responsable formation, responsable gestion de carrière, responsable management de l'innovation ....)
Analyste... Oui mais de quoi, analyste financier, analyste chimique, analyste en statistiques...

On peut également choisir entre "cadre géomètre" ou "cadre géomètre-topographe"...
C'est ma formation d'origine, et pourtant je m'interroge... Il y a redondance ou une nuance qui m'échappe car dans mes souvenirs et pour faire simple un géomètre-expert est forcément topographe (c'est la partie science des mesures, la topographie, de son métier) et maîtrise les méthodes et instruments de mesure mais un topographe n'est pas forcément géomètre... Il manque au topographe les connaissances en droit de la propriété, droit civil, les fondements juridiques de la propriété, qui est une autre composante importante du métier de géomètre expert


CONCLUSION

Rien de vraiment grave ou de rédhibitoire dans toutes ces bizarreries... Mais qui amène à se poser les questions suivantes :

Doit-on être exemplaire et congruent à tous les niveaux ?

Si oui, comment peut-on être exemplaire et congruent à tous les niveaux ?

Comment former tous les acteurs de l'entreprise (en l'occurrence ici, rédacteur, webmaster, responsable de communication on-line et probablement responsable RH) à incarner à leur niveau les valeurs prônées par l'entreprise ?

Ne serait-il pas utile, par exemple, d'initier les différents acteurs de l'entreprises aux fonamentaux des positions perceptives... c'est à dire dans l'exemple des espaces de recrutement on-line de Vinci, à se mettre à la place de l'internaute, à la place de la personne en recherche d'emploi ? (Voir l'exemple de Walt Disney qui était un maître dans l'utilisation des différentes positions perceptives pour gérer ses projets).

J'ai découvert grâce à mon ami Serialmapper, la carte de voeux vidéo très originale de l'agence de pub Doubleyou, laissée sur Youtube.

Voir la vidéo sur Youtube

Le commentaire laissé par Frédéric Sanz, Directeur de création de DoubleYou sur la note de Serialmapper éclaire le pouvoir du marketing viral...

Après avoir dépassé les 200000 visites sur youtube j'ai décidé de faire un tour sur blog search et je suis absolument bluffé par le succès de notre carte de voeux.
Les commentaires que je trouve un peu partout sont, comme ici, vraiment sympas et ça fait plaisir de voir qu'une idée completement délirante et produite en moins de 48 heures puisse avoir accroché de cette manière la bloggosphère du Japon aux Usa en passant par la Russie et la Suède. Ça donne envie de continuer!!!

48 heures de travail
+ un outil de communication Youtube
= 200.000 visites en quelques jours (et ce n'est probablement pas fini)
= démonstration de la force du marketing viral

Reste toutefois à savoir combien de personnes visiteront concrètement le site de l'agence de pub et combien se transformeront en clients. La notoriété et la visibilité ne sont pas tout.
Et l'agence Doubleyou est-elle prête à répondre à des clients du bout du monde ?

Article intéressant dans le Monde sur les avis divergents sur le fait que les écoles d'ingénieurs ne feraient pas assez de recherche ou alors essentiellement appliquée, une recherche "prestataire" pour l'industrie.

Lire l'article sur Talents.fr

Quelques verbatim :

Alain Storck, directeur de l'Institut national de sciences appliquées (INSA)
"Depuis deux ans, le paysage de la recherche se transforme, avec la création des pôles de compétitivité et les outils coopératifs créés par la loi Goulard à l'instar des labels Carnot, des réseaux thématiques de recherche avancée (RTRA) ou encore des pôles de recherche et d'enseignement supérieur (PRES). Comment les écoles d'ingénieurs vont-elles évoluer dans ce nouvel environnement ? La nature des relations avec nos partenaires change : de binaires - une école, une entreprise -, elles deviennent plus complexes."

Laurent Malier, directeur du laboratoire d'électronique et technologies de l'information (LETI) du Commissariat à l'énergie atomique
Il est d'avis que les partenariats entre grandes écoles d'ingénieurs, universités, organismes de recherche et industrie sont en bonne voie, comme le pôle Minatec, auquel le LETI participe : "Cela bouge au niveau des projets mais pas encore suffisamment du côté des individus. Or il me paraît important que l'on organise des parcours de carrière qui permettent de passer chez un partenaire puis un autre afin de croiser les expériences et les compétences. Cette idée de mobilité n'est pas encore assez présente dans la tête des ingénieurs."

Gérard Mourou, directeur du laboratoire d'optique appliquée, unité mixte de l'Ecole polytechnique
"Les élèves ingénieurs sont pratiquement absents des laboratoires des écoles pendant leur formation, et contrairement aux Etats-Unis, il n'y a pas de mariage entre l'enseignement et la recherche. Celle-ci, dans les labos souvent mixtes des écoles, est principalement effectuée par les enseignants et des chercheurs du CNRS... sans les étudiants."

C'est pour lui un véritable problème car la recherche française se prive ainsi d'une partie de ses meilleurs éléments, dûment sélectionnés sur concours, mais davantage obnubilés par leur classement de sortie que par ce qui s'expérimente dans les laboratoires...

Source : Talents.fr - Le monde du 16/01/07

Commentaires

Il y a des aspects culturels peu abordés dans cet article.
Valorise-t-on en France la recherche et ses acteurs, les acteurs, tant au niveau de la rémunération, que du statut social ? N'est-on pas dans une société où il faut "Faire" et montrer des choses tangibles, concrètes, mesurables... Autour de moi, j'entends des commentaires négatifs à l'encontre des chercheurs, des "fonctionnaires" que l'on paie à faire joujou avec des éprouvettes, des personnes déconnectées de la vraie vie...
N'est-on pas dans une société où la presse, les entreprises, les personnes valorisent plutôt les parcours de managers et moins les parcours d'experts...

Un récent jugement [Juriscom.net] de la Royal Court of Justice de Londres vient innover dans le domaine du spamming, c’est-à-dire l’envoi en masse de courrier électronique non sollicité.

Extrait de l'article de Juriscom

"La technique du spamming, ou « pollupostage » met en scène de nombreux protagonistes : « l’instigateur » (qui vend les listings d’adresses des destinataires qu’il collecte lui-même), et le fournisseur de comptes e-mail. Ces deux derniers s’ajoutent aux acteurs originaires, à savoir le spammeur et le destinataire que l’on évoque traditionnellement dans cette problématique et dont les textes règlent déjà les rapports.

La décision apporte un éclairage nouveau et de nouvelles perspectives dans la répression du pollupostage. Si l’on avait classiquement tendance à considérer les destinataires comme victimes uniques de cette pratique, on assiste depuis peu à une évolution. On commence à concevoir, sous leur impulsion, que le spam pourrait bien nuire également aux fournisseurs de boîtes aux lettres électroniques."

Commentaires
Il me semble que le juge a fait une analyse systémique de la situation : acteurs, liens, interactions, conséquences ...

Tarkett a exposé à la biennale de Saint Etienne du 22 novembre au 3 décembre 2006 sur le thème «Cooking by Tarkett » pour faire découvrir aux designers et architectes, ainsi qu’au grand public, le PVC à travers une démarche esthétique et humoristique.

Sources d'infos complémentaires
Tarkett-bâtiment
Dezinéo

A découvrir le sol phosphorescent...

Parce que chaque enfant est unique, leur collection Fantasy propose des revêtements de sol ludiques aux ambiances florales, animales ou sportives, pour que les bambins vivent au quotidien leur passion à la maison : papillons, coccinelles, fleurs, peinture, dinosaures, football…


Commentaires de Dezinéo qui a pu voir la biennale :
En envisageant la fabrication de sols par une approche différente, telle que le rituel culinaire, Tarkett nous montre qu’un produit aussi technique que le PVC peut permettre d’explorer toutes sortes de sensations. En jouant sur la surprise, l’imaginaire, le toucher, démonstration est faite que le plus quotidien et anodin des produits peut être source de plaisir et d’une vraie stratégie de design.

Un article de TRIZ Journal

Gennady Retseptor applique les 40 principes de la méthode TRIZ à l'amélioration de la satisfaction client.

Internet-Actu attire notre attention sur le fait que Cisco propose depuis peu, commercialement, une offre de téléprésence de site à site qui fait de cette perspective une réalité.

"Bien sûr, l'offre n'est pas la réplique exacte du système de visioconférence à très haut débit qui reliait les sites de R&D de l'opérateur, entre Issy-les-Moulineaux et Lannion, mais elle s'en rapproche en bien des point, surtout, visiblement, dans la qualité de l'expérience utilisateur. Si cette offre tient ses promesses également en terme d'entretien et de facilité d'emploi, voici un service qui pourrait bien permettre la diffusion d'un vieux présage des réseaux : nous rapprocher au point que nous n'ayons plus besoin de nous déplacer", explique le jounaliste d'Internet-actu

Cisco : offre mur téléprésence

video
brochure

Etudes de cas pratique
Cas du teletravail d'un collaborateur : Margaret qui a été obligée de déménager
Si la solution permet en effet à Margaret d'être présente par écran interposé de façon très "tangible", ce qui réellement bluffant.... Il me semble toutefois que la solution a le défaut de nécessiter deux espaces pour le même collaborateur à 2 endroits différents ... Margaret a son bureau + une télé de taille importante qui simule son bureau dans l'équipe qu'elle a quitté physiquement suite à son déménagement... Bref 2 bureaux pour une même personne...

Je crois qu'en France, le développement du produit se fera plutôt autour des salles de réunions...

Voir également le mur de téléprésence proposé par France Telecom
note du 05/01/07
note d'octobre 2006

Je vous avais parlé dans une note précédente du mur de présence, je suis tombée ce matin sur le site officiel de présentation :

La galerie de l'innovation de France Telecom : le mur de présence

Présentation

Accès à ma note qui présentait notre conversation Pékin (Chine) -Rennes (France)

Habitat et développement durable pour réduire l'empreinte écologique des villes. Le quartier de Beddington dans la banlieue sud de Londres possède depuis quatre ans un complexe ultra écologique à l'architecture futuriste qui n'utilise pas plus d'énergie qu'il n'en produit. Tout est conçu pour obtenir un "mode de vie durable".

Voir une vidéo

Pour les besoins d'un rapport, j'ai été amenée à faire un peu de recherche documentaire sur les matrices morphologiques de Fritz Zwicky. Voici quelques pages utiles :

Sa biographie sur Infosciences
Fritz Zwicky sur Wikipédia
(en français)]
biographie en anglais

Swedish Morphological Society

General Morphological Analysis
A general method for non-quantified modeling
Adapted from the paper "Fritz Zwicky, Morphologie and Policy Analysis",
presented at the 16th EURO Conference on Operational Analysis, Brussels, 1998

Quelques anecdotes sur son légendaire mauvais caractère (en anglais)

Recherche Google

Dans un article très documenté, Will Thalheimer remet en cause un des présupposés de la communication, de l'apprentissage et du e-learning ....

Toute personne en entreprise a entendu au moins une fois dans sa vie au cours d'une formation en communication qu'on ne retiendrait que 10% de ce que l'on lit, 20% de ce que l'on entend, 30% de ce que l'on voit, etc... Rien ne serait moins faux selon Will Thalheimer !

Will Thalheimer a en effet pisté l'historique de ces prétendues recherches sur les résultats desquelles s'appuient maints consultants ou formateurs... Et ces pourcentages relèveraient du mythe.

Lire son article

Will Thalheimer a le mérite de remettre en cause des croyances, et rien que ce travail de recherche historique nous montre que notre sens critique est très émoussé...

Mais faut-il remettre en cause les grands principes opératoires qui régissent notre réflexion sur la communication, l'apprentissage ? Non, car une bonne communication, un bon apprentissage doit à mon avis activer tous les sens de notre auditeur, de l'apprenant....

Je ne crois pas en effet que cela soit les pourcentages indiqués qui étaient important mais plutôt l'idée générale d'activer tous nos sens...

Je me rends compte que je mémorise mieux le contenu d'un ouvrage (un livre) si son auteur illustre son propos d'exemples concrets à partir desquels je peux me construire un film intérieur... Et je capte au contraire très difficilement le contenu d'un ouvrage théorique, truffé de mots abscons... Pourtant le média est le même: l'écriture.... Mais dans le premier cas, un sens supplémentaires est activé : la vue (film intérieur que je me crée)

Je mémorise mieux un concept si l'on me fait un schéma...

Je mémorise mieux une information si je peux la réutiliser rapidement...