Trois questions traitées à travers ce blog : Outils et méthodes pour manager l'innovation ? Vers l'entreprise innovante, quels rôles pour les départements RH ? Innovations, quelles applications possibles pour les RH ?... + Management, Coaching, RH, N
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Le Blog de la Veille Scientifique et Technologique de l'INRP publie un article sur les effets pervers de l'utilisation des ordinateurs en classe :
Extrait : Et de citer l'exemple de cette brochure montrant des élèves dotés d'ordinateurs portables, dont un occupé à jouer au solitaire pendant le cours ; de ce reportage d'un journaliste du Wall Street Journal témoignant d'étudiants utilisant la messagerie instantanée, jouant aux échecs, voire même faisant des emplettes sur Ebay en classe...
Et de rapporter que plusieurs universités américaines aujourd'hui ont déjà pris des mesures pour bloquer l'accès à internet, voire s'apprêtent à le faire (Wisconsin, Virginia, UCLA, Memphis, etc.).
Accéder à l'article complet
Mes commentaires
L'article parle de "mobile learning"... en considérant que le mobile-learning est l'utilisation des outils nomades en formation...
Pour moi, le mobile learning est plutôt la formation en situation de mobilité.
Cette formation se dispense de manière logique par les outils nomades (ordinateurs portables, Ipod, consoles...).
Le mobile-learning émerge justement pour former les personnes qui n'ont pas la possibilité de se rendre en salle de cours !
Juste une petite précision de terminologie... L'article ne me semble pas concerner véritablement le mobile learning comme le laisserait à penser le titre de leurarticle. Ils semblent y considérer que le "mobile learning" est l'utilisation des outils nomades en formation... et donc en également en salle...
Or à mes yeux, le "mobile learning" recouvre plutôt la notion de formation en situation de mobilité. Cette formation se dispense de manière logique par les outils nomades (ordinateurs portables, Ipod, consoles...).
Le mobile-learning émerge justement pour former les personnes qui n'ont pas la possibilité de se rendre en salle de cours !
Le mobile learning apparaît pour laisser la main à l'apprenant sur sa formation, en optimisant ses temps creux (morts) professionnels, déplacements, attentes...
Il choisit ses moments de formation. C'est lui qui a la main...
En présentiel, la main doit être laissée au formateur, à l'enseignant.
Extrait : Et de citer l'exemple de cette brochure montrant des élèves dotés d'ordinateurs portables, dont un occupé à jouer au solitaire pendant le cours ; de ce reportage d'un journaliste du Wall Street Journal témoignant d'étudiants utilisant la messagerie instantanée, jouant aux échecs, voire même faisant des emplettes sur Ebay en classe...
Et de rapporter que plusieurs universités américaines aujourd'hui ont déjà pris des mesures pour bloquer l'accès à internet, voire s'apprêtent à le faire (Wisconsin, Virginia, UCLA, Memphis, etc.).
Accéder à l'article complet
Mes commentaires
L'article parle de "mobile learning"... en considérant que le mobile-learning est l'utilisation des outils nomades en formation...
Pour moi, le mobile learning est plutôt la formation en situation de mobilité.
Cette formation se dispense de manière logique par les outils nomades (ordinateurs portables, Ipod, consoles...).
Le mobile-learning émerge justement pour former les personnes qui n'ont pas la possibilité de se rendre en salle de cours !
Juste une petite précision de terminologie... L'article ne me semble pas concerner véritablement le mobile learning comme le laisserait à penser le titre de leurarticle. Ils semblent y considérer que le "mobile learning" est l'utilisation des outils nomades en formation... et donc en également en salle...
Or à mes yeux, le "mobile learning" recouvre plutôt la notion de formation en situation de mobilité. Cette formation se dispense de manière logique par les outils nomades (ordinateurs portables, Ipod, consoles...).
Le mobile-learning émerge justement pour former les personnes qui n'ont pas la possibilité de se rendre en salle de cours !
Le mobile learning apparaît pour laisser la main à l'apprenant sur sa formation, en optimisant ses temps creux (morts) professionnels, déplacements, attentes...
Il choisit ses moments de formation. C'est lui qui a la main...
En présentiel, la main doit être laissée au formateur, à l'enseignant.
Brigitte Roujol